Ressources-innover-en-pedagogie

De Intercoop.

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=== Guides (2)===
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=== Guides (3)===
* [http://e-learningbretagne.blogspirit.com/archive/2017/05/30/guide-du-formateur-3092797.html Nouveau guide des bonnes pratiques du formateur] un  guide des bonnes pratiques à destination des formateurs occasionnels de L'UCANSS (Union des caisses nationales de Sécurité sociale) ;
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* [https://grappeblog.files.wordpress.com/2017/05/supports-reflexion-pedagogique.pdf '''Quelques supports à la réflexion pédagogique'''] par Laurent Lagriffoul, Directeur TICE chez Université Toulouse 2 - Jean Jaurès, animateur du groupe Linkedin [https://www.linkedin.com/groups/4320335 PédagoTICE : Pédagogie 2.0 et Technologies pour l'Enseignement], 8 fiches, guide pour se poser "des questions sur ses propres pratiques, à l'issue d'une évaluation de son enseignement ou à un moment réflexif, et en y trouvant quelques pistes fonctionnelles ou techniques pour l'évolution ou la transformation de son métier", décembre 2017, un document sous licence CC by.
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* [http://e-learningbretagne.blogspirit.com/archive/2017/05/30/guide-du-formateur-3092797.html ''Nouveau guide des bonnes pratiques du formateur'''], un  guide des bonnes pratiques à destination des formateurs occasionnels de L'UCANSS (Union des caisses nationales de Sécurité sociale) ;
 
mai 2017.
 
mai 2017.
  
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== Autour de l'animation et des pratiques de la coopération==
 
== Autour de l'animation et des pratiques de la coopération==
  
=== Animer, échanger et débattre (7)===
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=== Animer, échanger et débattre (10)===
  
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* [http://lel.crires.ulaval.ca/public/guidev1._guide_dactivites_technocreatives-romero-vallerand-2016.pdf '''Guide d'activités pédagogiques technocréatives'''], (pdf 36 pages), par Margarida ROMERO et Viviane VALLERAND, Université de Laval (Québec), ''Des pistes de réflexion pour la réalisation d’activités d’apprentissage visant des usages créatifs des technologies : programmation, robotique créative, création d'une bande dessinée, électronique créative, création 3D'', une [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2017/guide-activites-technocreatives présentation] sur Eduscol, une ressource proposée par Romereo, Valleran sous licence CC by sa nc.
  
 
* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/tree/master/echanger '''Echanger et débattre'''], une série de fiches d'animation proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
 
* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/tree/master/echanger '''Echanger et débattre'''], une série de fiches d'animation proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
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* [http://www.orygin.fr/coaching-supervision/animer-un-atelier-de-codeveloppement/ '''Animer un atelier de co-développement'''], la fiche : [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/renforcer-son-efficacite-par-le-codeveloppement-a882.html Renforcer son efficacité par le codéveloppement professionnel], par [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/ Compétences et formations], le site interministériel du [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/presentation-du-cedip-a898.html CEDIP], Centre d’Évaluation, de Documentation et d’Innovation Pédagogiques ; mars 2013.
 
* [http://www.orygin.fr/coaching-supervision/animer-un-atelier-de-codeveloppement/ '''Animer un atelier de co-développement'''], la fiche : [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/renforcer-son-efficacite-par-le-codeveloppement-a882.html Renforcer son efficacité par le codéveloppement professionnel], par [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/ Compétences et formations], le site interministériel du [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/presentation-du-cedip-a898.html CEDIP], Centre d’Évaluation, de Documentation et d’Innovation Pédagogiques ; mars 2013.
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* [https://www.aide.ulaval.ca/apprentissage-et-reussite/textes-et-outils/strategies-d-apprentissage/les-travaux-en-equipe/ '''Les travaux en équipe'''] fiche conseil de l'université de Laval au Québec], par Dominique Dubé, psychologue ; pas de mention de droits élargis.
  
 
=== Facilitation graphique(3)===
 
=== Facilitation graphique(3)===
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*  [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/approche-programme/guide-de-lapproche-programme-en-enseignement-superieur '''Guide de l'approche-programme en enseignement universitaire. Montréal, Canada: Université du Québec'''], Basque, J., Doré, S., Rogozan... (2015). Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec; un site sous licence CC by nc sa.
 
*  [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/approche-programme/guide-de-lapproche-programme-en-enseignement-superieur '''Guide de l'approche-programme en enseignement universitaire. Montréal, Canada: Université du Québec'''], Basque, J., Doré, S., Rogozan... (2015). Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec; un site sous licence CC by nc sa.
  
=== Classe inversée (6) ===
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=== Classe inversée (7) ===
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* [http://www.profweb.ca/publications/dossiers/planifier-realiser-et-diffuser-des-videos-educatives-lignes-directrices-et-astuces-pour-les-enseignants#section-1Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives: lignes directrices et suggestions à l’intention des enseignants], un "dossier réalisé par un collectif d'enseignants du réseau collégial québécois qui  apporte à la fois une réflexion pédagogique sur l'usage des vidéos dans l'apprentissage des élèves et des conseils concrets dans la mise en oeuvre avec la présentation d'outils testés en situation" extrait de la [http://e-learningbretagne.blogspirit.com/archive/2017/09/21/dossier-sur-la-realisation-de-videos-en-classe-inversee-3096605.html présentation du dossier sur e-learning bretagne], publié le 19 septembre 2017 sur {http://www.profweb.ca/ profweb.ca] ; un site sous licence CC by nc nd.
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* [https://cdn.uclouvain.be/groups/cms-editors-lll/carnets/Classes_Inversees.pdf '''La classe inversée à l'envers pour enseigner à l'endroit'''] (pdf), guide pratique (48 pages) rédigé par Julie Lecoq et Marcel Lebrun avec la participation de Brigitte Kerpelt, université de Louvain, un document sous licence CC by nc nd, 2016.
  
 
* [http://labua.univ-angers.fr/retours-experiences-hors-UA/rex-classe-inversee-methode-et-outils-libres ''': Retour d'expérience Classe inversée - Méthode et outils libres'''] par Patrice Hardouin, professeur de Biotechnologies Santé-Environnement et formateur INRS, un diaporama sous licence CC by [http://labua.univ-angers.fr/retours-experiences-hors-UA/rex-classe-inversee-methode-et-outils-libres signalé par Lab'UA], janvier 2016.
 
* [http://labua.univ-angers.fr/retours-experiences-hors-UA/rex-classe-inversee-methode-et-outils-libres ''': Retour d'expérience Classe inversée - Méthode et outils libres'''] par Patrice Hardouin, professeur de Biotechnologies Santé-Environnement et formateur INRS, un diaporama sous licence CC by [http://labua.univ-angers.fr/retours-experiences-hors-UA/rex-classe-inversee-methode-et-outils-libres signalé par Lab'UA], janvier 2016.
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* [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/vol2-no-1-la-conception-de-cours-a-distance '''La conception de cours à distance'''], par Josianne Basque, [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/ fiche du Tableau de l’université du Québec], volume 2, numéro 1, 2013 ; un site sous licence CC by nc sa.
 
* [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/vol2-no-1-la-conception-de-cours-a-distance '''La conception de cours à distance'''], par Josianne Basque, [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/ fiche du Tableau de l’université du Québec], volume 2, numéro 1, 2013 ; un site sous licence CC by nc sa.
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=== Pédagogie par projet (1)===
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* [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/index.php '''Le guide du projet tutoré'''] par le SUP de l’université de Toulouse ; propose [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/fiches-outils-projets-tutores/fiches-outils-enseignant.pdf 13  fiches enseignants],  [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/fiches-outils-projets-tutores/fiches-outils-etudiant.pdf 4 fiches étudiants] et une bibliographie détaillée :    [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#1 Utilité, plus value de l’apprentissage par projet], [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#2 Dispositifs pédagogiques, retours d’expérience],[http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#3 Documents de synthèse], [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#4 Autres recherches sur l'apprentissage par projet], [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#w webographie ], une production mise en partage sous une licence CC by sa nc.
  
 
=== Vidéo - réalisation de capsules (2) ===
 
=== Vidéo - réalisation de capsules (2) ===
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== Usage d'outil, d'environnement numérique ==
 
== Usage d'outil, d'environnement numérique ==
=== Divers (17)===
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=== Divers (19)===
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* [http://urfist.enc-sorbonne.fr/les-brevets-d-invention/ Tutoriel sur les brevets d'invention], "le contexte du brevet dans la recherche. La propriété industrielle et les caractéristiques d'une invention brevetable. L'analyse, le dépôt et la recherche du brevet" ; par Manuel Durand Barthez, Urfist de Paris, Flyer : [http://www.enc-sorbonne.fr/sites/default/files/atoms/files/flyer-brevet.pdf Flyer], [https://youtu.be/RixyChGJUbM  Teaser vidéo ; sous licence CC by nc sa.
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* [http://labua.univ-angers.fr/retours-experiences-UA/alimenter-wikipedia-un-retour-dexperience '''Alimenter Wikipédia, un retour d'expérience'''], un travail de Florence Alibert avec 5 étudiants du Master 2Pro Histoire et document, janvier 2016, sur  le site [http://labua.univ-angers.fr/page/le-projet-labua Lab'UA] de l'université d'Angers ; sous licence CC by.
  
 
* [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/du-fablab-au-learninglab-des-outils-pour-a1342.html '''Du FabLab au LearningLab : des outils pour développer l’intelligence collective'''] une fiche conseil par [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/ Compétences et formations], le site interministériel du [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/presentation-du-cedip-a898.html CEDIP], Centre d’Évaluation, de Documentation et d’Innovation Pédagogiques ; 17 juin 2017.
 
* [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/du-fablab-au-learninglab-des-outils-pour-a1342.html '''Du FabLab au LearningLab : des outils pour développer l’intelligence collective'''] une fiche conseil par [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/ Compétences et formations], le site interministériel du [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/presentation-du-cedip-a898.html CEDIP], Centre d’Évaluation, de Documentation et d’Innovation Pédagogiques ; 17 juin 2017.
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* [http://labua.univ-angers.fr/video/une-introduction-lopen-access '''Une introduction à l'Open access'''], 3 minutes 34 de stopmotion pour découvrir l'Open access sur le site [http://labua.univ-angers.fr/page/le-projet-labua Lab'UA] de l'université d'Angers, une vidéo sous licence CC by.
 
* [http://labua.univ-angers.fr/video/une-introduction-lopen-access '''Une introduction à l'Open access'''], 3 minutes 34 de stopmotion pour découvrir l'Open access sur le site [http://labua.univ-angers.fr/page/le-projet-labua Lab'UA] de l'université d'Angers, une vidéo sous licence CC by.
  
* [http://actutice.fr/memos/comment-realiser-un-diaporama-efficace/ Mémo – « Comment réaliser un diaporama efficace ? »] par le Service Universitaire de ¨Pédagogie de l'Université de Bretagne Sud ; mai 2017, pas de mention de droits d'usage élargis.  
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* [http://actutice.fr/memos/comment-realiser-un-diaporama-efficace/ '''Mémo – « Comment réaliser un diaporama efficace ? »'''] par le Service Universitaire de ¨Pédagogie de l'Université de Bretagne Sud ; mai 2017, pas de mention de droits d'usage élargis.  
  
* [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/avril-2017/boite-a-outils-cnam la boite à outils du CNAM], présentation sur [http://eduscol.education.fr/ Eduscol], "Le laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique du CNAM offre en ligne une boîte à outils baptisée les « outils du Web » dont l'objectif est de « favoriser l’autonomie des enseignant-e-s dans la production de contenus pédagogiques servant à l’animation de leurs cours",  avril 2017.
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* [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/avril-2017/boite-a-outils-cnam '''la boite à outils du CNAM'''], présentation sur [http://eduscol.education.fr/ Eduscol], "Le laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique du CNAM offre en ligne une boîte à outils baptisée les « outils du Web » dont l'objectif est de « favoriser l’autonomie des enseignant-e-s dans la production de contenus pédagogiques servant à l’animation de leurs cours",  avril 2017.
  
* [https://www.lececil.org/fiches Les fiches pratiques du CECIL pour réduire les risques liés à la surveillance], 13 fiches du [https://www.lececil.org CECIL] base d'« ateliers d'autodéfense numérique », présentée [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/fevrier-2017/guide-survie-aventuriers-internet ici sur Educsol] ; des fiches sous licence Creative Commons CC by sa.
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* [https://www.lececil.org/fiches '''Les fiches pratiques du CECIL pour réduire les risques liés à la surveillance'''], 13 fiches du [https://www.lececil.org CECIL] base d'« ateliers d'autodéfense numérique », présentée [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/fevrier-2017/guide-survie-aventuriers-internet ici sur Educsol] ; des fiches sous licence Creative Commons CC by sa.
  
 
* [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2016/oas-scenarisation-pedagogique '''Outil d'aide à la scénarisation pédagogique'''], présentation de la plateforme québecoise [http://oas.ccdmd.qc.ca/app/scenario.php?demande=accueil OAS, Outil d'Aide à la Scénarisation pédagogique], sur le site du Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, octobre 2016 ; un site dont les contenus sont réutilisables pour un usage d'enseignement non commercial.
 
* [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2016/oas-scenarisation-pedagogique '''Outil d'aide à la scénarisation pédagogique'''], présentation de la plateforme québecoise [http://oas.ccdmd.qc.ca/app/scenario.php?demande=accueil OAS, Outil d'Aide à la Scénarisation pédagogique], sur le site du Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, octobre 2016 ; un site dont les contenus sont réutilisables pour un usage d'enseignement non commercial.
  
* [http://numeriques.spip.ac-rouen.fr/ Eduthèque, portail de ressources numériques pédagogiques de l'académie de Rouen], sont actuellement référencés sur ce site : 110 ressources, 304 outils et 76 usages ; pas de mention de droits d'usage élargis.  
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* [http://numeriques.spip.ac-rouen.fr/ '''Eduthèque, portail de ressources numériques pédagogiques de l'académie de Rouen'''], sont actuellement référencés sur ce site : 110 ressources, 304 outils et 76 usages ; pas de mention de droits d'usage élargis.  
  
* [https://data.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pages/referentiel_de_transformation_numerique/ Le référentiel de transformation numérique de l'Enseignement supérieur], Construisons ensemble l'Université du futur ! le [https://cnnumerique.fr/groupe-de-travail-sur-la-saisine-enseignement-superieur-et-recherche/ référentiel du Conseil National du  Numérique] (CN Num) enrichi d'une consultation, un contenu sous licence CC by sa.
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* [https://data.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pages/referentiel_de_transformation_numerique/ '''Le référentiel de transformation numérique de l'Enseignement supérieur'''], Construisons ensemble l'Université du futur ! le [https://cnnumerique.fr/groupe-de-travail-sur-la-saisine-enseignement-superieur-et-recherche/ référentiel du Conseil National du  Numérique] (CN Num) enrichi d'une consultation, un contenu sous licence CC by sa.
  
 
* [https://profjourde.wordpress.com/2016/11/16/entrons-dans-la-legende/ '''Entrons dans la légende'''], un exercice dans lequel le élèves écrivent des légendes d’images illustrant des textes par François Jourde, 16 Novembre 2016 ; un article sous licence CC by nc sa.
 
* [https://profjourde.wordpress.com/2016/11/16/entrons-dans-la-legende/ '''Entrons dans la légende'''], un exercice dans lequel le élèves écrivent des légendes d’images illustrant des textes par François Jourde, 16 Novembre 2016 ; un article sous licence CC by nc sa.

Version actuelle en date du 18 janvier 2018 à 10:49

Un portail coopératif ouvert pour mutualiser des références autour de la pédagogie dans l'enseignement supérieur francophone

Les ressources autour de la pédagogie sont abondantes mais dispersées. Partant de ce constat, les animateurs du site contributif Innovation pédagogique vous proposent cette page coopérative.

Vous pouvez consulter les ressources, indiquer de nouveaux sites, blogs, ajouter de nouvelles références. C'est une démarche contributive ouverte à la coopération de chacun.e à l'image d'Innovation pédagogique qui en 3 ans a publié ou republié plus de 800 articles diffusé à 1700 abonnés.

Faisons de cette page un commun de l'enseignement supérieur !

Un classement provisoire avec un placement par ordre chronologique au sein des rubriques

Sommaire

Les sites sources de cette collecte (16)

La collecte actuelle s'appuie sur les ressources proposées par les sites suivants (à compléter)

  • Le blog de Marcel, blog de Marcel Lebrun ; un site sous licence par défaut CC by nc sa.
  • Les Mémos du Louvain learning Lab, des fiches abordant, de manière synthétique (1 page recto-verso), un thème pédagogique particulier; pas de mention de droits d'usage élargis. à faire
  • Le blog Prodageo pour PROjets péDAgogiques GEOdistribués par Jackdub conseiller en formation au CAFOC de Dijon ; un site sous licence CC by

à classer

sites ou liens en attente de classement

Guides (3)

mai 2017.

  • Manuel de pédagogie universitaire par Samir Hoyek, Rima Mawad et Nada Moghaizel-Nasr, Mission de pédagogie universitaire à l’Université Saint-Joseph de Beyrouth, soutenu par l’Agence universitaire de la francophonie et par l’Institut français au Liban, 2014 ; © Tous droits réservés à la Mission de pédagogie universitaire - Université Saint-Joseph.

Autour de l'animation et des pratiques de la coopération

Animer, échanger et débattre (10)

  • Guide d'activités pédagogiques technocréatives, (pdf 36 pages), par Margarida ROMERO et Viviane VALLERAND, Université de Laval (Québec), Des pistes de réflexion pour la réalisation d’activités d’apprentissage visant des usages créatifs des technologies : programmation, robotique créative, création d'une bande dessinée, électronique créative, création 3D, une présentation sur Eduscol, une ressource proposée par Romereo, Valleran sous licence CC by sa nc.
  • Les travaux en équipe fiche conseil de l'université de Laval au Québec], par Dominique Dubé, psychologue ; pas de mention de droits élargis.

Facilitation graphique(3)

  • Trois fiches proposées par CPCOOP, Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisable librement (sous licence domaine public).

, récolter les idées et les illustrer sous forme de mind mapping imagé.

Brise glace (8)

    • Jeux pour démarrer une réunion – apprendre à se connaître, dans le cas où les participants ne se connaissent pas ou peu, il faut à minima se présenter voire aller un cran plus loin en exprimant des choses plus personnelles. Se dévoiler, c’est une façon de capter l’attention des parties prenantes et de se recentrer sur l’instant présent. C’est aussi une façon de créer du lien.
      • Le web humain (à retrouver sur [Mindtools])
      • Le réseau social en papier (issu du livre Gamestorming)

Remue méninges (8)

    • Atelier vignettes, Créer une carte collective en s'inspirant d'images mises à disposition (alliance entre Mind Mapping en groupe et photolangage).
    • Sprint d'écriture, un dispositif qui permet la co-rédaction d'un texte (ou un livre), selon un principe d'unité de temps et de lieu, et avec une méthode d'animation structurée.
    • Ateliers d'écriture créative, deux ateliers d'écriture collective pour s'échauffer et préparer son esprit à la créativité.
    • Règles du brainstorming, cComment réaliser un bon brainstorming ?.
    • rainstorming visuel, permet de générer collectivement des idées en silence, grâce à un support visuel.
    • La créativité en milieu professionnel, nos réflexions sur la créativité en milieu professionnel: la comprendre et la favoriser.
    • La méthaphore comme outil créatif, utiliser une formule imagée pour donner un regard nouveau et distancié à une situation donnée.
    • Bièrestorming, un format de brainstorming dans un cadre convivial autour d'une bière.

Modalités pédagogiques

Approche programme et par compétences (7)

Classe inversée (7)

Evaluation par les pairs (1)

Jeux (8)

Jeux sérieux, une série de fiches d'animation proposées par CPCOOP, Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).

    • 4 niveaux de complexité d'un système, un système est un ensemble d'éléments interagissant entre eux selon certains principes ou règles. Les études sur la complexité distinguent 4 niveaux de complexité décrits ici.
    • Action World-Cafe, une variante de World Café adapté specifiquement pour produire une liste d'action à mener facilitant une mise en oeuvre concrète.
    • Algorithme humain, lorsque l'on souhaite traiter un problème complexe et que l'on dispose d'un grand groupe motivé, il est possible de mettre en place un "algorithme humain" un mode de fonctionnement avec un ensemble de règles pour traiter le problème.
    • Alinea, ce format d'énergiseur consiste a avoir un dialogue fait uniquement de bruits ou de "yahourt".
    • Arbrifeste, un format utilisant la métaphore de l'arbre pour s'aligner collectivement sur des objectifs et des fonctionnements communs. Il permet de trouver une zone de valeurs communes tout en gardant aussi les valeurs propres à chacun.
    • Avis à la population, ce format consiste a demander aux participants de representer le projet ou produit étudié sous forme d'une affiche pour mieux y réfléchir collectivement et de manière créative.


Méthodes actives (9)

  • La rétrospective, un atelier en fin de semaine pour regarder comment ça c'est passée la semaine et ce qu'on peut améliorer, via CPCOOP, Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
  • BookSprint, Ecriture collaborative écrire à plusieurs pour travailler le rapport au commun et intégrer l'information, cette recette décrit comment créer un livre de documentation en 5 jours ; via CPCOOP, Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
  • Design thinking : quelques méthodes d'animation d'ateliers collaboratifs Parie 1 - https://www.youtube.com/watch?v=y_qU6Dl7yeQ [Partie 2], vidéos (Youtube) qui présentent les techniques d'animation permettant de pleinement déployer la créativité d'une équipe, 13 janvier 2016 ; pas de mention de droits d'usages élargis.
  • Mémento sur les méthodes actives, dans la série Face & pile, l'essentiel en deux pages ; deux côtés de la médaille, ce qu'un enseignant peut gagner à mettre en place des méthodes actives d'apprentissage mais aussi les difficultés qu'il pourra rencontrer lorsqu'il choisira de se lancer, Université de Sherbrooke, janvier 2016 ; pas de mention de droits d'usages élargis.

MOOC et formation à distance ouverte (6)

Pédagogie par projet (1)

Vidéo - réalisation de capsules (2)

Interagir avec les Etudiants (13)


Autour de la motivation (2)

Enseigner en grand groupe (7)

  • Animer ses cours magistraux en amphi par des quiz, Retour d’expérience de Marie David sur l’utilisation de quiz pour animer les cours magistraux en amphi, vidéo de 31 mn, responsable pôle TICE à l’IUT « A » Toulouse, lors des journées Anstia (Association Nationale des Services Tice et Audiovisuels, 12 décembre 2014 ; pas de mention de droits d'usages élargis.

Prise en compte de la diversité (7)

Organiser l'enseignement (18)

  • Choisir ses méthodes d'enseignement par Amaury Daele et Denis Berthiaume, mémo du Centre de soutien à l'enseignement de l'Université de Lausanne  ; juin 2010, pas de mention de droits d'usages élargis.

Construire un cours (6)

Evaluer les apprentissages (9)

Développer sa pratique (5)

  • Accompagner les enseignant-e-s dans le Scholarship of Teaching and Learning, un article d'Amaury Daele sur le blog "Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur", et un diaporama avce Sandrine Biémar, Déborah Malengrez et Laurence Oger "Proposition d'un cadre pour l'accompagnement des enseignats par les conseillers pédagogiques]a différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène" (22 diapos), 30 mai 2014, un blog sous licence CC by nc nd.

Utiliser des supports de cours (4)


Recherche documentaire, compétences informationelles (3)

  • Le MOOC CERTICE SUP (pour CERtification des compétences TICE des enseignants du SUPérieur) vise à apporter les ressources nécessaires à la certification de doctorants, enseignants et formateurs du Supérieur à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication en éducation ; réutilisable en éducation.

Usage d'outil, d'environnement numérique

Divers (19)

  • Tutoriel sur les brevets d'invention, "le contexte du brevet dans la recherche. La propriété industrielle et les caractéristiques d'une invention brevetable. L'analyse, le dépôt et la recherche du brevet" ; par Manuel Durand Barthez, Urfist de Paris, Flyer : Flyer, [https://youtu.be/RixyChGJUbM Teaser vidéo ; sous licence CC by nc sa.
  • la boite à outils du CNAM, présentation sur Eduscol, "Le laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique du CNAM offre en ligne une boîte à outils baptisée les « outils du Web » dont l'objectif est de « favoriser l’autonomie des enseignant-e-s dans la production de contenus pédagogiques servant à l’animation de leurs cours", avril 2017.
  • Entrons dans la légende, un exercice dans lequel le élèves écrivent des légendes d’images illustrant des textes par François Jourde, 16 Novembre 2016 ; un article sous licence CC by nc sa.
  • Notebooks Ipython pour la programmation scientifique, un outil interactif intégrant, dans une même interface, les ressources de cours et les simulations informatiques, par Thierry Chonavel, fiche descriptive Telecom Bretagne (devenu IMT Atlantique), 17 mars 2015 ; un article sous licence CC by sa.
  • Le projet iTilt, (technologies interactives pour l'enseignement des langues) – est un projet européen sur l’utilisation du tableau blanc interactif dans une approche communicative de l’enseignement des langues, pas de mention de droits d'usages, 2013, élargis.

Texte en gras

Moodle (17)

(Permettre l’auto-évaluation, Concrétiser les contenus du cours, Utiliser les objectifs d’apprentissage, Structurer les activités et les ressources, Écrire une synthèse, Autoévaluation avec Leçons, Présenter un thème en groupe, Maîtriser le temps du cours, Structurer et donner accès aux ressources, Présentations orales et allo-évaluation, Travailler en groupe, Rendre visible l’avancement dans le scénario, Le débat thématique)