Ressources-innover-en-pedagogie

De Intercoop.

(Différences entre les versions)
(Facilitation graphique(3)=)
(Pédagogie par projet (1))
 
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''Les ressources autour de la pédagogie sont abondantes mais dispersées. Partant de ce constat, les animateurs du site contributif [http://www.innovation-pedagogique.fr/ Innovation pédagogique] vous [http://www.innovation-pedagogique.fr/article1522.html proposent] cette page coopérative. ''
 
''Les ressources autour de la pédagogie sont abondantes mais dispersées. Partant de ce constat, les animateurs du site contributif [http://www.innovation-pedagogique.fr/ Innovation pédagogique] vous [http://www.innovation-pedagogique.fr/article1522.html proposent] cette page coopérative. ''
  
''Vous pouvez consulter les ressources, indiquer de nouveaux sites, blogs, ajouter de nouvelles références. C'est une démarche contributive ouverte à la coopération de chacun.e à l'image d'[http://www.innovation-pedagogique.fr/ Innovation pédagogique] qui en 3 ans a publié ou republié plus de 800 articles diffusé à 1520 abonnés.''
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''Vous pouvez consulter les ressources, indiquer de nouveaux sites, blogs, ajouter de nouvelles références. C'est une démarche contributive ouverte à la coopération de chacun.e à l'image d'[http://www.innovation-pedagogique.fr/ Innovation pédagogique] qui en 3 ans a publié ou republié plus de 800 articles diffusé à 1700 abonnés.''
  
 
''Faisons de cette page un commun de l'enseignement supérieur ! ''
 
''Faisons de cette page un commun de l'enseignement supérieur ! ''
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Un classement provisoire avec un placement par ordre chronologique au sein des rubriques
 
Un classement provisoire avec un placement par ordre chronologique au sein des rubriques
  
===Les sites sources de cette collecte (15)===
+
===Les sites sources de cette collecte (16)===
  
 
La collecte actuelle s'appuie sur les ressources proposées par les sites suivants (à compléter)
 
La collecte actuelle s'appuie sur les ressources proposées par les sites suivants (à compléter)
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* [https://nte.unifr '''Centre Nouvelles Technologie et Enseignement, Université de Fribourg'''], 15 fiches  Moodle sous licence CC by sa.
 
* [https://nte.unifr '''Centre Nouvelles Technologie et Enseignement, Université de Fribourg'''], 15 fiches  Moodle sous licence CC by sa.
  
* [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr  '''Compétences et formations'''], 60 fiches sur le site du Cedip.
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* [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr  '''Compétences et formations'''], 60 fiches par [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/ Compétences et formations], le site interministériel du [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/presentation-du-cedip-a898.html CEDIP], Centre d’Évaluation, de Documentation et d’Innovation Pédagogiques ;
  
 
* [http://www.innovation-pedagogique.fr/ '''Fiches pédagogiques Télecom Bretagne (aujourd'hui IMT Atlantique) sur Innovation pédagogique'''], un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone ; 28 fiches descriptives reprises site sous licence par défaut CC by sa.
 
* [http://www.innovation-pedagogique.fr/ '''Fiches pédagogiques Télecom Bretagne (aujourd'hui IMT Atlantique) sur Innovation pédagogique'''], un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone ; 28 fiches descriptives reprises site sous licence par défaut CC by sa.
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* [https://labua.github.io/ '''Pratiques pédagogiques innovantes'''], 8 familles de fiches d'activités présentées par Thomas Wolf], des contenus sous licence Domaine Public
 
* [https://labua.github.io/ '''Pratiques pédagogiques innovantes'''], 8 familles de fiches d'activités présentées par Thomas Wolf], des contenus sous licence Domaine Public
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* [http://labua.univ-angers.fr/page/le-projet-labua '''Lab'UA de l'université d'Angers''',Sauf mention contraire, les contenus produits par le Lab'UA et diffusés sur le présent site sont placés sous licence CC-BY.
  
 
* [http://www.unil.ch/cse/home/menuguid/ressources-et-liens.html '''Université de Lausanne, Centre de soutien à l'enseignement'''] ; 27 liens vers des mémos repris du site ; pas de mention de droits d'usage élargis.
 
* [http://www.unil.ch/cse/home/menuguid/ressources-et-liens.html '''Université de Lausanne, Centre de soutien à l'enseignement'''] ; 27 liens vers des mémos repris du site ; pas de mention de droits d'usage élargis.
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sites ou liens en attente de classement
 
sites ou liens en attente de classement
  
=== Guides (2)===
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=== Guides (3)===
* [http://e-learningbretagne.blogspirit.com/archive/2017/05/30/guide-du-formateur-3092797.html Nouveau guide des bonnes pratiques du formateur] un  guide des bonnes pratiques à destination des formateurs occasionnels de L'UCANSS (Union des caisses nationales de Sécurité sociale) ;
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* [https://grappeblog.files.wordpress.com/2017/05/supports-reflexion-pedagogique.pdf '''Quelques supports à la réflexion pédagogique'''] par Laurent Lagriffoul, Directeur TICE chez Université Toulouse 2 - Jean Jaurès, animateur du groupe Linkedin [https://www.linkedin.com/groups/4320335 PédagoTICE : Pédagogie 2.0 et Technologies pour l'Enseignement], 8 fiches, guide pour se poser "des questions sur ses propres pratiques, à l'issue d'une évaluation de son enseignement ou à un moment réflexif, et en y trouvant quelques pistes fonctionnelles ou techniques pour l'évolution ou la transformation de son métier", décembre 2017, un document sous licence CC by.
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* [http://e-learningbretagne.blogspirit.com/archive/2017/05/30/guide-du-formateur-3092797.html ''Nouveau guide des bonnes pratiques du formateur'''], un  guide des bonnes pratiques à destination des formateurs occasionnels de L'UCANSS (Union des caisses nationales de Sécurité sociale) ;
 
mai 2017.
 
mai 2017.
  
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== Autour de l'animation et des pratiques de la coopération==
 
== Autour de l'animation et des pratiques de la coopération==
=== Echanger et débattre (6)===
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=== Animer, échanger et débattre (10)===
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* [http://lel.crires.ulaval.ca/public/guidev1._guide_dactivites_technocreatives-romero-vallerand-2016.pdf '''Guide d'activités pédagogiques technocréatives'''], (pdf 36 pages), par Margarida ROMERO et Viviane VALLERAND, Université de Laval (Québec), ''Des pistes de réflexion pour la réalisation d’activités d’apprentissage visant des usages créatifs des technologies : programmation, robotique créative, création d'une bande dessinée, électronique créative, création 3D'', une [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2017/guide-activites-technocreatives présentation] sur Eduscol, une ressource proposée par Romereo, Valleran sous licence CC by sa nc.
  
 
* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/tree/master/echanger '''Echanger et débattre'''], une série de fiches d'animation proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
 
* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/tree/master/echanger '''Echanger et débattre'''], une série de fiches d'animation proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/dynamiques_groupes.md '''Choisir le bon format d'échanges'''], Entre forum ouvert, world cafe, pro action cafe, cercle excentrique et autres formats d'échanges, comment faire le bon choix ?
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/dynamiques_groupes.md '''Choisir le bon format d'échanges'''], entre forum ouvert, world cafe, pro action cafe, cercle excentrique et autres formats d'échanges, comment faire le bon choix ?
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/cercle_excentrique.md '''Cercle excentrique'''], Impliquer un grand groupe dans la discussion d'un plus petit groupe. Idéal pour favoriser l'écoute.
+
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/cercle_excentrique.md '''Cercle excentrique'''], impliquer un grand groupe dans la discussion d'un plus petit groupe. Idéal pour favoriser l'écoute.
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/forum_ouvert.md '''Forum Ouvert'''], Explicitation formelle des différentes étapes pour animer un Forum Ouvert
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/forum_ouvert.md '''Forum Ouvert'''], explicitation formelle des différentes étapes pour animer un Forum Ouvert
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/investigation_appreciative.md '''L'investigation appréciative, ou comment se baser sur les forces'''], Méthode génératrice de vision sur la base des forces/réussites passées
+
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/investigation_appreciative.md '''L'investigation appréciative, ou comment se baser sur les forces'''], méthode génératrice de vision sur la base des forces/réussites passées
 
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/vote_cinq_doigts.md '''Vote cinq doigts'''], un vote pour avoir une idée du ressenti des participants.
 
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/vote_cinq_doigts.md '''Vote cinq doigts'''], un vote pour avoir une idée du ressenti des participants.
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/world_cafe.md '''World cafe un peu détourné'''], Notre manière de pratiquer le World cafe expliquée de manière synthétique.
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/echanger/world_cafe.md '''World cafe un peu détourné'''], notre manière de pratiquer le World cafe expliquée de manière synthétique.
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* [http://www.orygin.fr/coaching-supervision/animer-un-atelier-de-codeveloppement/ '''Animer un atelier de co-développement'''], la fiche : [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/renforcer-son-efficacite-par-le-codeveloppement-a882.html Renforcer son efficacité par le codéveloppement professionnel], par [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/ Compétences et formations], le site interministériel du [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/presentation-du-cedip-a898.html CEDIP], Centre d’Évaluation, de Documentation et d’Innovation Pédagogiques ; mars 2013.
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* [https://www.aide.ulaval.ca/apprentissage-et-reussite/textes-et-outils/strategies-d-apprentissage/les-travaux-en-equipe/ '''Les travaux en équipe'''] fiche conseil de l'université de Laval au Québec], par Dominique Dubé, psychologue ; pas de mention de droits élargis.
  
 
=== Facilitation graphique(3)===
 
=== Facilitation graphique(3)===
 
* Trois fiches proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisable librement (sous licence domaine public).
 
* Trois fiches proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisable librement (sous licence domaine public).
** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/representer_visuellement_idees/facilitation_graphique.md '''Introduction à la facilitation graphique'''], La facilitatrice Julie Boiveau nous introduit la facilitation graphique et comment s'en servir.
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/representer_visuellement_idees/facilitation_graphique.md '''Introduction à la facilitation graphique'''], la facilitatrice Julie Boiveau nous introduit la facilitation graphique et comment s'en servir.
  
 
* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/representer_visuellement_idees/scribing.md '''La pratique du Scribing''']
 
* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/representer_visuellement_idees/scribing.md '''La pratique du Scribing''']
, Récolter les idées et les illustrer sous forme de mind mapping imagé.  
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, récolter les idées et les illustrer sous forme de mind mapping imagé.
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* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/representer_visuellement_idees/storytelling-graphique.md '''Storytelling graphique'''], méthode pour obtenir un rendu graphique sur un projet / une thématique
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=== Brise glace (8)===
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* [https://labua.github.io/#lifeisaseriousgame/icebreakers_et_jeux_d_inclusion '''Briseglace et jeux d'inclusion'''], huit fiches d'animation proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
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** [https://labua.github.io/#lifeisaseriousgame/Icebreakers_et_jeux_d_inclusion/blob/master/Icebreakers_pour_apprendre_a_se_connaitre.md '''Jeux pour démarrer une réunion – apprendre à se connaître'''], dans le cas où les participants ne se connaissent pas ou peu, il faut à minima se présenter voire aller un cran plus loin en exprimant des choses plus personnelles. Se dévoiler, c’est une façon de capter l’attention des parties prenantes et de se recentrer sur l’instant présent. C’est aussi une façon de créer du lien.
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*** Le web humain (à retrouver sur [Mindtools])
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*** Le réseau social en papier (issu du livre Gamestorming)
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** [https://labua.github.io/#lifeisaseriousgame/Icebreakers_et_jeux_d_inclusion/blob/master/icebreaker_pour_jauger_son_pubic.md '''Des icebreakers pour jauger votre public''']
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*** Le Check in
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*** La constellation
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** [https://labua.github.io/#lifeisaseriousgame/Icebreakers_et_jeux_d_inclusion/blob/master/icebreakers_pour_passer_en_mode_creatif.md '''Jeux pour démarrer une réunion – passer en mode créatif''']
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*** Les énigmes du père Fouras
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*** Le test du QIC (Quotient d’Intelligence Créative)
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** [https://labua.github.io/#lifeisaseriousgame/Icebreakers_et_jeux_d_inclusion/blob/master/icebreakers_pour_passer_un_message.md '''Jeux pour démarrer une réunion, faire passer des messages''']
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*** La bâton d’hélium
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*** Chamallow challenge
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=== Remue méninges (8)===
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* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/tree/master/generer_creativite '''9 méthodes d'ateliers créatifs et ludiques'''], des fiches d'animation proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
  
* [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/representer_visuellement_idees/storytelling-graphique.md '''Storytelling graphique'''], Méthode pour obtenir un rendu graphique sur un projet / une thématique
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/generer_creativite/atelier_vignettes.md '''Atelier vignettes'''], Créer une carte collective en s'inspirant d'images mises à disposition (alliance entre Mind Mapping en groupe et photolangage).
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/generer_creativite/sprint_ecriture.md '''Sprint d'écriture'''], un dispositif qui permet la co-rédaction d'un texte (ou un livre), selon un principe d'unité de temps et de lieu, et avec une méthode d'animation structurée.
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/generer_creativite/ateliers_ecriture_creative.md '''Ateliers d'écriture créative'''], deux ateliers d'écriture collective pour s'échauffer et préparer son esprit à la créativité.
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/generer_creativite/brain_storming.md '''Règles du brainstorming'''], cComment réaliser un bon brainstorming ?.
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/generer_creativite/brainstorming_visuel.md '''rainstorming visuel'''], permet de générer collectivement des idées en silence, grâce à un support visuel.
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/generer_creativite/creativite_milieu_professionnel.md '''La créativité en milieu professionnel'''], nos réflexions sur la créativité en milieu professionnel: la comprendre et la favoriser.
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** [https://labua.github.io/#cpcoop/animer_ateliers/blob/master/generer_creativite/metaphore.md '''La méthaphore comme outil créatif'''], utiliser une formule imagée pour donner un regard nouveau et distancié à une situation donnée.
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** [https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/bierestorming.md '''Bièrestorming'''], un format de brainstorming dans un cadre convivial autour d'une bière.
  
 
== Modalités pédagogiques ==
 
== Modalités pédagogiques ==
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*  [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/approche-programme/guide-de-lapproche-programme-en-enseignement-superieur '''Guide de l'approche-programme en enseignement universitaire. Montréal, Canada: Université du Québec'''], Basque, J., Doré, S., Rogozan... (2015). Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec; un site sous licence CC by nc sa.
 
*  [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/approche-programme/guide-de-lapproche-programme-en-enseignement-superieur '''Guide de l'approche-programme en enseignement universitaire. Montréal, Canada: Université du Québec'''], Basque, J., Doré, S., Rogozan... (2015). Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec; un site sous licence CC by nc sa.
  
=== Classe inversée (4) ===
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=== Classe inversée (7) ===
  
* [https://labua.github.io/#cpcoop/pepites_collaboratives_glanees/blob/master/classe_inversee.md La fiche de CPCOOP] Centre des Pratiques de la coopération, texte sous licence domaine public.
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* [http://www.profweb.ca/publications/dossiers/planifier-realiser-et-diffuser-des-videos-educatives-lignes-directrices-et-astuces-pour-les-enseignants#section-1Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives: lignes directrices et suggestions à l’intention des enseignants], un "dossier réalisé par un collectif d'enseignants du réseau collégial québécois qui  apporte à la fois une réflexion pédagogique sur l'usage des vidéos dans l'apprentissage des élèves et des conseils concrets dans la mise en oeuvre avec la présentation d'outils testés en situation" extrait de la [http://e-learningbretagne.blogspirit.com/archive/2017/09/21/dossier-sur-la-realisation-de-videos-en-classe-inversee-3096605.html présentation du dossier sur e-learning bretagne], publié le 19 septembre 2017 sur {http://www.profweb.ca/ profweb.ca] ; un site sous licence CC by nc nd.
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* [https://cdn.uclouvain.be/groups/cms-editors-lll/carnets/Classes_Inversees.pdf '''La classe inversée à l'envers pour enseigner à l'endroit'''] (pdf), guide pratique (48 pages) rédigé par Julie Lecoq et Marcel Lebrun avec la participation de Brigitte Kerpelt, université de Louvain, un document sous licence CC by nc nd, 2016.
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* [http://labua.univ-angers.fr/retours-experiences-hors-UA/rex-classe-inversee-methode-et-outils-libres ''': Retour d'expérience Classe inversée - Méthode et outils libres'''] par Patrice Hardouin, professeur de Biotechnologies Santé-Environnement et formateur INRS, un diaporama sous licence CC by [http://labua.univ-angers.fr/retours-experiences-hors-UA/rex-classe-inversee-methode-et-outils-libres signalé par Lab'UA], janvier 2016.
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* [http://www.17marsconseil.fr/jai-renverse-la-classe-inversee/ '''Retour d'expérience : J’ai renversé la classe inversée'''], par Marc Nagels, 17 Mars Conseil – Développeur de compétences, décembre 2015 ; pas  de mention de droits d'usages élargis.
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* [https://labua.github.io/#cpcoop/pepites_collaboratives_glanees/blob/master/classe_inversee.md La fiche de CPCOOP] [http://cpcoop.fr/ Centre des Pratiques de la coopération], texte sous licence domaine public.
  
 
* [http://sup.univ-lorraine.fr/fiches-decouvertes/fiche-thematique-la-classe-inversee/ '''Fiche thématique n°1 la classe inversée'''], une fiche pédagogique proposée par l'Université de Lorraine, 15 septembre 2015, un contenu sous licence CC by nc nd.
 
* [http://sup.univ-lorraine.fr/fiches-decouvertes/fiche-thematique-la-classe-inversee/ '''Fiche thématique n°1 la classe inversée'''], une fiche pédagogique proposée par l'Université de Lorraine, 15 septembre 2015, un contenu sous licence CC by nc nd.
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* [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/system/files/documents/membres/letableau-v3-n1_2014b_0.pdf '''La classe inversée : une pédagogie renversante ?'''], une réflexion de NORMAND ROY , professeur à l’UQTR, fiche du [http://pedagogie.uquebec.ca/letableau Tableau de l’université du Québec], volume 3, numéro 1, 2014 ;  un site sous licence CC by nc sa.
 
* [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/system/files/documents/membres/letableau-v3-n1_2014b_0.pdf '''La classe inversée : une pédagogie renversante ?'''], une réflexion de NORMAND ROY , professeur à l’UQTR, fiche du [http://pedagogie.uquebec.ca/letableau Tableau de l’université du Québec], volume 3, numéro 1, 2014 ;  un site sous licence CC by nc sa.
  
=== Jeux (2) ===
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=== Evaluation par les pairs (1) ===
  
* [https://utice.u-bretagneloire.fr/evenement/jeux-serieux-et-pedagogie-de-lenseignement-superieur Jeux sérieux et pédagogie de l’enseignement supérieur] vidéos et diaporama de la journée organisée par l'UTICE, le 8 décembre 2016 dans la cadre de l'université Bretagne Loire ; pas de mention de droits d'usahe élargis.
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* [http://blog.educpros.fr/nicolas-glady/2017/05/31/experimentation-devaluation-par-les-pairs/ '''Retour d'expérience : Expérimentation d’évaluation par les pairs'''] par Nicolas Glady sur un blog Educ pros, 31 mai 2017 ; pas de mention de droits d'usages élargis.
  
* [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/vol4-no-5-les-jeux-serieux-au-service-de-lapprentissage '''Les jeux sérieux au service de l’apprentissage'''], par Pascal Forget, fiche du [http://pedagogie.uquebec.ca/letableau Tableau], portail de soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'université du Québec,  volume 4 numéro 5, 2015, un site sous licence cc by sa nc.
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=== Jeux (8) ===
  
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[https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau '''Jeux sérieux'''], une série de fiches d'animation proposées par [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
  
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** [https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/4_niveaux_complexite_systeme.md '''4 niveaux de complexité d'un système'''], un système est un ensemble d'éléments interagissant entre eux selon certains principes ou règles. Les études sur la complexité distinguent 4 niveaux de complexité décrits ici.
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** [https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/action-World-Cafe.md '''Action World-Cafe'''], une variante de World Café adapté specifiquement pour produire une liste d'action à mener facilitant une mise en oeuvre concrète.
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** [https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/algorithme-humain.md '''Algorithme humain'''], lorsque l'on souhaite traiter un problème complexe et que l'on dispose d'un grand groupe motivé, il est possible de mettre en place un "algorithme humain" un mode de fonctionnement avec un ensemble de règles pour traiter le problème.
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** [https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/alinea.md '''Alinea'''], ce format d'énergiseur consiste a avoir un dialogue fait uniquement de bruits ou de "yahourt".
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** [https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/arbrifeste.md '''Arbrifeste'''], un format utilisant la métaphore de l'arbre pour s'aligner collectivement sur des objectifs et des fonctionnements communs. Il permet de trouver une zone de valeurs communes tout en gardant aussi les valeurs propres à chacun.
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** [https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/avis_a_la_population.md '''Avis à la population'''], ce format consiste a demander aux participants de representer le projet ou produit étudié sous forme d'une affiche pour mieux y réfléchir collectivement et de manière créative.
  
  
=== Méthodes actives (8)===
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* [https://utice.u-bretagneloire.fr/evenement/jeux-serieux-et-pedagogie-de-lenseignement-superieur Jeux sérieux et pédagogie de l’enseignement supérieur] vidéos et diaporama de la journée organisée par l'UTICE, le 8 décembre 2016 dans la cadre de l'université Bretagne Loire ; pas de mention de droits d'usahe élargis.
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* [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/vol4-no-5-les-jeux-serieux-au-service-de-lapprentissage '''Les jeux sérieux au service de l’apprentissage'''], par Pascal Forget, fiche du [http://pedagogie.uquebec.ca/letableau Tableau], portail de soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'université du Québec,  volume 4 numéro 5, 2015, un site sous licence cc by sa nc.
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=== Méthodes actives (9)===
  
 
* [http://donnezdusens.fr/100-idees-de-strategies-modeles-et-techniques-educatives-pour-stimuler-votre-creativite-pedagogique/ '''100 idées de stratégies, modèles et techniques éducatives pour stimuler votre créativité pédagogique'''], un article d'Hélène Weber publié sur son blog [http://donnezdusens.fr/1 "Donnez du sens à vos études Comprenez vos difficultés, exploitez vos ressources, réalisez vos projets"], mars 2017 ; ; pas de mention de droits d'usages élargis.
 
* [http://donnezdusens.fr/100-idees-de-strategies-modeles-et-techniques-educatives-pour-stimuler-votre-creativite-pedagogique/ '''100 idées de stratégies, modèles et techniques éducatives pour stimuler votre créativité pédagogique'''], un article d'Hélène Weber publié sur son blog [http://donnezdusens.fr/1 "Donnez du sens à vos études Comprenez vos difficultés, exploitez vos ressources, réalisez vos projets"], mars 2017 ; ; pas de mention de droits d'usages élargis.
  
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* [https://labua.github.io/#captain-berrotte/astuces_stages_creatifs/blob/master/organisation_collective/02-retrospectives.md '''La rétrospective'''], un atelier en fin de semaine pour regarder comment ça c'est passée la semaine et ce qu'on peut améliorer, via [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
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* [https://labua.github.io/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/82614019f03a21bafc3b28d9dd02ffc10f8f569b/BookSprint.md '''BookSprint, Ecriture collaborative'''] écrire à plusieurs pour travailler le rapport au commun et intégrer l'information, cette recette décrit comment créer un livre de documentation en 5 jours ; via [http://cpcoop.fr/ CPCOOP], Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
  
* [https://digital-learning-academy.com/methodes-visuelles-design-thinking-thot-cursus/?goal=0_64fe999cb7-50538b9c8c-205360457&mc_cid=50538b9c8c&mc_eid=f63778abb1 Les méthodes visuelles en design-thinking],Digital Learning academy, Thot Cursus, 13 février 2017 ; pas de mention de droits d'usages élargis.
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* [https://digital-learning-academy.com/methodes-visuelles-design-thinking-thot-cursus/?goal=0_64fe999cb7-50538b9c8c-205360457&mc_cid=50538b9c8c&mc_eid=f63778abb1 '''Les méthodes visuelles en design-thinking'''],Digital Learning academy, Thot Cursus, 13 février 2017 ; pas de mention de droits d'usages élargis.
  
 
* Design thinking : quelques méthodes d'animation d'ateliers collaboratifs [https://www.youtube.com/watch?v=Irt6p39rC8Q Parie 1] - https://www.youtube.com/watch?v=y_qU6Dl7yeQ [Partie 2], vidéos (Youtube)  qui présentent les techniques d'animation permettant de pleinement déployer la créativité d'une équipe, 13 janvier 2016 ; pas de mention de droits d'usages élargis.
 
* Design thinking : quelques méthodes d'animation d'ateliers collaboratifs [https://www.youtube.com/watch?v=Irt6p39rC8Q Parie 1] - https://www.youtube.com/watch?v=y_qU6Dl7yeQ [Partie 2], vidéos (Youtube)  qui présentent les techniques d'animation permettant de pleinement déployer la créativité d'une équipe, 13 janvier 2016 ; pas de mention de droits d'usages élargis.
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* [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/vol2-no-1-la-conception-de-cours-a-distance '''La conception de cours à distance'''], par Josianne Basque, [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/ fiche du Tableau de l’université du Québec], volume 2, numéro 1, 2013 ; un site sous licence CC by nc sa.
 
* [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/vol2-no-1-la-conception-de-cours-a-distance '''La conception de cours à distance'''], par Josianne Basque, [http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/ fiche du Tableau de l’université du Québec], volume 2, numéro 1, 2013 ; un site sous licence CC by nc sa.
  
==== Vidéo - réalisation de capsules (2) ====
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=== Pédagogie par projet (1)===
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* [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/index.php '''Le guide du projet tutoré'''] par le SUP de l’université de Toulouse ; propose [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/fiches-outils-projets-tutores/fiches-outils-enseignant.pdf 13  fiches enseignants],  [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/fiches-outils-projets-tutores/fiches-outils-etudiant.pdf 4 fiches étudiants] et une bibliographie détaillée :    [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#1 Utilité, plus value de l’apprentissage par projet], [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#2 Dispositifs pédagogiques, retours d’expérience],[http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#3 Documents de synthèse], [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#4 Autres recherches sur l'apprentissage par projet], [http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/bibliographie-projet-tuteure.php#w webographie ], une production mise en partage sous une licence CC by sa nc.
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=== Vidéo - réalisation de capsules (2) ===
 
* [http://e-pedagogie.lepagegilles.com/?p=1151 Capsules vidéos pédagogiques, méthode et astuces], sur le blog e-pedagogie de Gilles Le Page, 6 février 2017  ; pas de mention de droits d'usages élargis.
 
* [http://e-pedagogie.lepagegilles.com/?p=1151 Capsules vidéos pédagogiques, méthode et astuces], sur le blog e-pedagogie de Gilles Le Page, 6 février 2017  ; pas de mention de droits d'usages élargis.
  
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== Usage d'outil, d'environnement numérique ==
 
== Usage d'outil, d'environnement numérique ==
=== Divers (16)===
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=== Divers (19)===
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* [http://urfist.enc-sorbonne.fr/les-brevets-d-invention/ Tutoriel sur les brevets d'invention], "le contexte du brevet dans la recherche. La propriété industrielle et les caractéristiques d'une invention brevetable. L'analyse, le dépôt et la recherche du brevet" ; par Manuel Durand Barthez, Urfist de Paris, Flyer : [http://www.enc-sorbonne.fr/sites/default/files/atoms/files/flyer-brevet.pdf Flyer], [https://youtu.be/RixyChGJUbM  Teaser vidéo ; sous licence CC by nc sa.
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* [http://labua.univ-angers.fr/retours-experiences-UA/alimenter-wikipedia-un-retour-dexperience '''Alimenter Wikipédia, un retour d'expérience'''], un travail de Florence Alibert avec 5 étudiants du Master 2Pro Histoire et document, janvier 2016, sur  le site [http://labua.univ-angers.fr/page/le-projet-labua Lab'UA] de l'université d'Angers ; sous licence CC by.
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* [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/du-fablab-au-learninglab-des-outils-pour-a1342.html '''Du FabLab au LearningLab : des outils pour développer l’intelligence collective'''] une fiche conseil par [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/ Compétences et formations], le site interministériel du [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/presentation-du-cedip-a898.html CEDIP], Centre d’Évaluation, de Documentation et d’Innovation Pédagogiques ; 17 juin 2017.
  
* [http://www.orygin.fr/coaching-supervision/animer-un-atelier-de-codeveloppement/ '''Animer un atelier de co-développement'''], la fiche : [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/renforcer-son-efficacite-par-le-codeveloppement-a882.html Renforcer son efficacité par le codéveloppement professionnel], [http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr  sur Compétences et formations], le site du Cedip.
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* [http://labua.univ-angers.fr/video/une-introduction-lopen-access '''Une introduction à l'Open access'''], 3 minutes 34 de stopmotion pour découvrir l'Open access sur le site [http://labua.univ-angers.fr/page/le-projet-labua Lab'UA] de l'université d'Angers, une vidéo sous licence CC by.
  
* [http://actutice.fr/memos/comment-realiser-un-diaporama-efficace/ Mémo – « Comment réaliser un diaporama efficace ? »] par le Service Universitaire de ¨Pédagogie de l'Université de Bretagne Sud ; mai 2017, pas de mention de droits d'usage élargis.  
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* [http://actutice.fr/memos/comment-realiser-un-diaporama-efficace/ '''Mémo – « Comment réaliser un diaporama efficace ? »'''] par le Service Universitaire de ¨Pédagogie de l'Université de Bretagne Sud ; mai 2017, pas de mention de droits d'usage élargis.  
  
* [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/avril-2017/boite-a-outils-cnam la boite à outils du CNam], présentation sur [http://eduscol.education.fr/ Eduscol], "Le laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique du CNAM offre en ligne une boîte à outils baptisée les « outils du Web » dont l'objectif est de « favoriser l’autonomie des enseignant-e-s dans la production de contenus pédagogiques servant à l’animation de leurs cours",  avril 2017.
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* [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/avril-2017/boite-a-outils-cnam '''la boite à outils du CNAM'''], présentation sur [http://eduscol.education.fr/ Eduscol], "Le laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique du CNAM offre en ligne une boîte à outils baptisée les « outils du Web » dont l'objectif est de « favoriser l’autonomie des enseignant-e-s dans la production de contenus pédagogiques servant à l’animation de leurs cours",  avril 2017.
  
* [https://www.lececil.org/fiches Les fiches pratiques du CECIL pour réduire les risques liés à la surveillance], 13 fiches du [https://www.lececil.org CECIL] base d'« ateliers d'autodéfense numérique », présentée [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/fevrier-2017/guide-survie-aventuriers-internet ici sur Educsol] ; des fiches sous licence Creative Commons CC by sa.
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* [https://www.lececil.org/fiches '''Les fiches pratiques du CECIL pour réduire les risques liés à la surveillance'''], 13 fiches du [https://www.lececil.org CECIL] base d'« ateliers d'autodéfense numérique », présentée [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/fevrier-2017/guide-survie-aventuriers-internet ici sur Educsol] ; des fiches sous licence Creative Commons CC by sa.
  
 
* [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2016/oas-scenarisation-pedagogique '''Outil d'aide à la scénarisation pédagogique'''], présentation de la plateforme québecoise [http://oas.ccdmd.qc.ca/app/scenario.php?demande=accueil OAS, Outil d'Aide à la Scénarisation pédagogique], sur le site du Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, octobre 2016 ; un site dont les contenus sont réutilisables pour un usage d'enseignement non commercial.
 
* [http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/octobre-2016/oas-scenarisation-pedagogique '''Outil d'aide à la scénarisation pédagogique'''], présentation de la plateforme québecoise [http://oas.ccdmd.qc.ca/app/scenario.php?demande=accueil OAS, Outil d'Aide à la Scénarisation pédagogique], sur le site du Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, octobre 2016 ; un site dont les contenus sont réutilisables pour un usage d'enseignement non commercial.
  
* [http://numeriques.spip.ac-rouen.fr/ Eduthèque, portail de ressources numériques pédagogiques de l'académie de Rouen], sont actuellement référencés sur ce site : 110 ressources, 304 outils et 76 usages ; pas de mention de droits d'usage élargis.  
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* [http://numeriques.spip.ac-rouen.fr/ '''Eduthèque, portail de ressources numériques pédagogiques de l'académie de Rouen'''], sont actuellement référencés sur ce site : 110 ressources, 304 outils et 76 usages ; pas de mention de droits d'usage élargis.  
  
* [https://data.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pages/referentiel_de_transformation_numerique/ Le référentiel de transformation numérique de l'Enseignement supérieur], Construisons ensemble l'Université du futur ! le [https://cnnumerique.fr/groupe-de-travail-sur-la-saisine-enseignement-superieur-et-recherche/ référentiel du Conseil National du  Numérique] (CN Num) enrichi d'une consultation, un contenu sous licence CC by sa.
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* [https://data.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pages/referentiel_de_transformation_numerique/ '''Le référentiel de transformation numérique de l'Enseignement supérieur'''], Construisons ensemble l'Université du futur ! le [https://cnnumerique.fr/groupe-de-travail-sur-la-saisine-enseignement-superieur-et-recherche/ référentiel du Conseil National du  Numérique] (CN Num) enrichi d'une consultation, un contenu sous licence CC by sa.
  
 
* [https://profjourde.wordpress.com/2016/11/16/entrons-dans-la-legende/ '''Entrons dans la légende'''], un exercice dans lequel le élèves écrivent des légendes d’images illustrant des textes par François Jourde, 16 Novembre 2016 ; un article sous licence CC by nc sa.
 
* [https://profjourde.wordpress.com/2016/11/16/entrons-dans-la-legende/ '''Entrons dans la légende'''], un exercice dans lequel le élèves écrivent des légendes d’images illustrant des textes par François Jourde, 16 Novembre 2016 ; un article sous licence CC by nc sa.

Version actuelle en date du 18 janvier 2018 à 10:49

Un portail coopératif ouvert pour mutualiser des références autour de la pédagogie dans l'enseignement supérieur francophone

Les ressources autour de la pédagogie sont abondantes mais dispersées. Partant de ce constat, les animateurs du site contributif Innovation pédagogique vous proposent cette page coopérative.

Vous pouvez consulter les ressources, indiquer de nouveaux sites, blogs, ajouter de nouvelles références. C'est une démarche contributive ouverte à la coopération de chacun.e à l'image d'Innovation pédagogique qui en 3 ans a publié ou republié plus de 800 articles diffusé à 1700 abonnés.

Faisons de cette page un commun de l'enseignement supérieur !

Un classement provisoire avec un placement par ordre chronologique au sein des rubriques

Sommaire

Les sites sources de cette collecte (16)

La collecte actuelle s'appuie sur les ressources proposées par les sites suivants (à compléter)

  • Le blog de Marcel, blog de Marcel Lebrun ; un site sous licence par défaut CC by nc sa.
  • Les Mémos du Louvain learning Lab, des fiches abordant, de manière synthétique (1 page recto-verso), un thème pédagogique particulier; pas de mention de droits d'usage élargis. à faire
  • Le blog Prodageo pour PROjets péDAgogiques GEOdistribués par Jackdub conseiller en formation au CAFOC de Dijon ; un site sous licence CC by

à classer

sites ou liens en attente de classement

Guides (3)

mai 2017.

  • Manuel de pédagogie universitaire par Samir Hoyek, Rima Mawad et Nada Moghaizel-Nasr, Mission de pédagogie universitaire à l’Université Saint-Joseph de Beyrouth, soutenu par l’Agence universitaire de la francophonie et par l’Institut français au Liban, 2014 ; © Tous droits réservés à la Mission de pédagogie universitaire - Université Saint-Joseph.

Autour de l'animation et des pratiques de la coopération

Animer, échanger et débattre (10)

  • Guide d'activités pédagogiques technocréatives, (pdf 36 pages), par Margarida ROMERO et Viviane VALLERAND, Université de Laval (Québec), Des pistes de réflexion pour la réalisation d’activités d’apprentissage visant des usages créatifs des technologies : programmation, robotique créative, création d'une bande dessinée, électronique créative, création 3D, une présentation sur Eduscol, une ressource proposée par Romereo, Valleran sous licence CC by sa nc.
  • Les travaux en équipe fiche conseil de l'université de Laval au Québec], par Dominique Dubé, psychologue ; pas de mention de droits élargis.

Facilitation graphique(3)

  • Trois fiches proposées par CPCOOP, Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisable librement (sous licence domaine public).

, récolter les idées et les illustrer sous forme de mind mapping imagé.

Brise glace (8)

    • Jeux pour démarrer une réunion – apprendre à se connaître, dans le cas où les participants ne se connaissent pas ou peu, il faut à minima se présenter voire aller un cran plus loin en exprimant des choses plus personnelles. Se dévoiler, c’est une façon de capter l’attention des parties prenantes et de se recentrer sur l’instant présent. C’est aussi une façon de créer du lien.
      • Le web humain (à retrouver sur [Mindtools])
      • Le réseau social en papier (issu du livre Gamestorming)

Remue méninges (8)

    • Atelier vignettes, Créer une carte collective en s'inspirant d'images mises à disposition (alliance entre Mind Mapping en groupe et photolangage).
    • Sprint d'écriture, un dispositif qui permet la co-rédaction d'un texte (ou un livre), selon un principe d'unité de temps et de lieu, et avec une méthode d'animation structurée.
    • Ateliers d'écriture créative, deux ateliers d'écriture collective pour s'échauffer et préparer son esprit à la créativité.
    • Règles du brainstorming, cComment réaliser un bon brainstorming ?.
    • rainstorming visuel, permet de générer collectivement des idées en silence, grâce à un support visuel.
    • La créativité en milieu professionnel, nos réflexions sur la créativité en milieu professionnel: la comprendre et la favoriser.
    • La méthaphore comme outil créatif, utiliser une formule imagée pour donner un regard nouveau et distancié à une situation donnée.
    • Bièrestorming, un format de brainstorming dans un cadre convivial autour d'une bière.

Modalités pédagogiques

Approche programme et par compétences (7)

Classe inversée (7)

Evaluation par les pairs (1)

Jeux (8)

Jeux sérieux, une série de fiches d'animation proposées par CPCOOP, Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).

    • 4 niveaux de complexité d'un système, un système est un ensemble d'éléments interagissant entre eux selon certains principes ou règles. Les études sur la complexité distinguent 4 niveaux de complexité décrits ici.
    • Action World-Cafe, une variante de World Café adapté specifiquement pour produire une liste d'action à mener facilitant une mise en oeuvre concrète.
    • Algorithme humain, lorsque l'on souhaite traiter un problème complexe et que l'on dispose d'un grand groupe motivé, il est possible de mettre en place un "algorithme humain" un mode de fonctionnement avec un ensemble de règles pour traiter le problème.
    • Alinea, ce format d'énergiseur consiste a avoir un dialogue fait uniquement de bruits ou de "yahourt".
    • Arbrifeste, un format utilisant la métaphore de l'arbre pour s'aligner collectivement sur des objectifs et des fonctionnements communs. Il permet de trouver une zone de valeurs communes tout en gardant aussi les valeurs propres à chacun.
    • Avis à la population, ce format consiste a demander aux participants de representer le projet ou produit étudié sous forme d'une affiche pour mieux y réfléchir collectivement et de manière créative.


Méthodes actives (9)

  • La rétrospective, un atelier en fin de semaine pour regarder comment ça c'est passée la semaine et ce qu'on peut améliorer, via CPCOOP, Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
  • BookSprint, Ecriture collaborative écrire à plusieurs pour travailler le rapport au commun et intégrer l'information, cette recette décrit comment créer un livre de documentation en 5 jours ; via CPCOOP, Centre des Pratiques de la Coopération ; réutilisables librement (sous licence domaine public).
  • Design thinking : quelques méthodes d'animation d'ateliers collaboratifs Parie 1 - https://www.youtube.com/watch?v=y_qU6Dl7yeQ [Partie 2], vidéos (Youtube) qui présentent les techniques d'animation permettant de pleinement déployer la créativité d'une équipe, 13 janvier 2016 ; pas de mention de droits d'usages élargis.
  • Mémento sur les méthodes actives, dans la série Face & pile, l'essentiel en deux pages ; deux côtés de la médaille, ce qu'un enseignant peut gagner à mettre en place des méthodes actives d'apprentissage mais aussi les difficultés qu'il pourra rencontrer lorsqu'il choisira de se lancer, Université de Sherbrooke, janvier 2016 ; pas de mention de droits d'usages élargis.

MOOC et formation à distance ouverte (6)

Pédagogie par projet (1)

Vidéo - réalisation de capsules (2)

Interagir avec les Etudiants (13)


Autour de la motivation (2)

Enseigner en grand groupe (7)

  • Animer ses cours magistraux en amphi par des quiz, Retour d’expérience de Marie David sur l’utilisation de quiz pour animer les cours magistraux en amphi, vidéo de 31 mn, responsable pôle TICE à l’IUT « A » Toulouse, lors des journées Anstia (Association Nationale des Services Tice et Audiovisuels, 12 décembre 2014 ; pas de mention de droits d'usages élargis.

Prise en compte de la diversité (7)

Organiser l'enseignement (18)

  • Choisir ses méthodes d'enseignement par Amaury Daele et Denis Berthiaume, mémo du Centre de soutien à l'enseignement de l'Université de Lausanne  ; juin 2010, pas de mention de droits d'usages élargis.

Construire un cours (6)

Evaluer les apprentissages (9)

Développer sa pratique (5)

  • Accompagner les enseignant-e-s dans le Scholarship of Teaching and Learning, un article d'Amaury Daele sur le blog "Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur", et un diaporama avce Sandrine Biémar, Déborah Malengrez et Laurence Oger "Proposition d'un cadre pour l'accompagnement des enseignats par les conseillers pédagogiques]a différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène" (22 diapos), 30 mai 2014, un blog sous licence CC by nc nd.

Utiliser des supports de cours (4)


Recherche documentaire, compétences informationelles (3)

  • Le MOOC CERTICE SUP (pour CERtification des compétences TICE des enseignants du SUPérieur) vise à apporter les ressources nécessaires à la certification de doctorants, enseignants et formateurs du Supérieur à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication en éducation ; réutilisable en éducation.

Usage d'outil, d'environnement numérique

Divers (19)

  • Tutoriel sur les brevets d'invention, "le contexte du brevet dans la recherche. La propriété industrielle et les caractéristiques d'une invention brevetable. L'analyse, le dépôt et la recherche du brevet" ; par Manuel Durand Barthez, Urfist de Paris, Flyer : Flyer, [https://youtu.be/RixyChGJUbM Teaser vidéo ; sous licence CC by nc sa.
  • la boite à outils du CNAM, présentation sur Eduscol, "Le laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique du CNAM offre en ligne une boîte à outils baptisée les « outils du Web » dont l'objectif est de « favoriser l’autonomie des enseignant-e-s dans la production de contenus pédagogiques servant à l’animation de leurs cours", avril 2017.
  • Entrons dans la légende, un exercice dans lequel le élèves écrivent des légendes d’images illustrant des textes par François Jourde, 16 Novembre 2016 ; un article sous licence CC by nc sa.
  • Notebooks Ipython pour la programmation scientifique, un outil interactif intégrant, dans une même interface, les ressources de cours et les simulations informatiques, par Thierry Chonavel, fiche descriptive Telecom Bretagne (devenu IMT Atlantique), 17 mars 2015 ; un article sous licence CC by sa.
  • Le projet iTilt, (technologies interactives pour l'enseignement des langues) – est un projet européen sur l’utilisation du tableau blanc interactif dans une approche communicative de l’enseignement des langues, pas de mention de droits d'usages, 2013, élargis.

Texte en gras

Moodle (17)

(Permettre l’auto-évaluation, Concrétiser les contenus du cours, Utiliser les objectifs d’apprentissage, Structurer les activités et les ressources, Écrire une synthèse, Autoévaluation avec Leçons, Présenter un thème en groupe, Maîtriser le temps du cours, Structurer et donner accès aux ressources, Présentations orales et allo-évaluation, Travailler en groupe, Rendre visible l’avancement dans le scénario, Le débat thématique)