Faire émerger des idées innovantes et former à l'innovation en école d'ingénieurs

De Intercoop
Sauter à la navigation Sauter à la recherche
{{#if:| {{#if:
{{{titre}}}{{#if:|
{{{sous-titre}}}}}

}}

LuMaxArt Gold Guys With Creative Commons Symbol.png

Portail
Former à l'innovation

Il y a actuellement {{#ifeq:|Catégorie|0 articles|38 articles}} liés à ce sujet.

|


LuMaxArt Gold Guys With Creative Commons Symbol.png

Portail
Former à l'innovation

Il y a actuellement {{#ifeq:|Catégorie|0 articles|38 articles}} liés à ce sujet.

}}

#{{{background}}}|transparent}};" |

{{#ifexist:Portail:Former à l'innovation | |

}}{{#ifexist:Projet:Former à l'innovation/Arborescence |

|

}}{{#ifexist:Projet:Former à l'innovation |

|

}}{{#ifexist:Projet:Former à l'innovation/Évaluation |

|

}}{{#ifexist:Catégorie:Former à l'innovation |

|

}}{{#ifexist:Discussion:Projet:Former à l'innovation |

| }}
Portail Arborescence Projet Évaluation Catégorie Café
{{#switch: Discussion catégorie Discussion Portail = Modèle:Browsebar Discussion Discussion modèle Discussion utilisateur Discussion Wikipédia Discussion aide Discussion Référence Discussion Projet Catégorie = Wikipédia Aide Modèle Utilisateur Référence Projet = Portail #default = }}{{#if: |
}}{{#if: | 
}}{{#if: |

}}{{#if: |

}}{{#if: |

}}
colspan="{{{col}}}" }} {{#if: | rowspan="{{{row}}}" }} style="width:50%; border:1px solid #aaa; background:#ebfbeb; vertical-align:top; color:#000; padding: 0px 10px 10px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px;" |

{{#if:Autre |* Droits d'utilisation : Licence::Autre }}{{#if:Chrystelle Gaujard, Michel Bigand, Caroline Verzat, Dominique Frugier, Janice Byrne, Abdelkader Bousnane |* Auteurs : {{#arraymap:Chrystelle Gaujard, Michel Bigand, Caroline Verzat, Dominique Frugier, Janice Byrne, Abdelkader Bousnane|,|x|Auteurs::x}} }}{{#if: |* Editeurs : {{#arraymap:|,|x|Editeurs::x}} }}{{#if:Article PDF |* Type pédagogique : Type::Article PDF }}{{#if:école d'ingénieurs, innovation, entrepreunariat |* Mots clés : {{#arraymap:école d'ingénieurs, innovation, entrepreunariat|,|x|Keywords::x}} }}{{#if: |* Date de publication : Date:: }}{{#if:Communication "Entreprendre et innover dans une économie de la connaissance" 6ème congrès de l'Académie de l'Entrepreneuriat" 19-20 et 21 novembre 2009, Sophia Antipolis. "Les entreprises et plus généralement, les organisations attendent de leurs ingénieurs non seulement des compétences techniques, mais aussi des compétences de plus en plus managériales telles que savoir animer des équipes, s’adapter à des situations complexes et mouvantes et surtout innover et inventer de nouveaux produits et services (Carlson & Sullivan, 1999, Trullemans, 2006, Fayolle, 2006, Roman, 2006). Cependant, les formations actuelles d’ingénieurs sont peu propices à l’acquisition de ces nouvelles compétences, de par leur format, et de par leur contenu. A cela s’ajoute le profil « rationnel » des élèves-ingénieurs, traditionnellement faiblement enclins à libérer leur créativité et leur imagination, pourtant indispensables à l’innovation. Face à ce défi, cet article a pour objectif de proposer un module de formation à l’innovation de 96h, élaboré à partir d’un retour d’expérience de 4 intervenants ayant mis en place plusieurs dispositifs liés aux thématiques de l’innovation au sein de 3 formations (Ecole Centrale de Lille, Iteem, Mastère Entrepreneuriat et Création d’Entreprise de l’Ecole Centrale de Lille). L’analyse des forces et des faiblesses de ces dispositifs existants a permis dégager des objectifs pédagogiques prioritaires. Bâti suivant les principes de l’Understanding by Design et d’une pédagogie active par projet, ce module pourra ainsi engager les élèves-ingénieurs dans une activité qui leur permettra d’acquérir des concepts, ainsi que des connaissances procédurales et métacognitives liées à l’innovation et la créativité (taxonomie révisée de Bloom par Leach, 2007). Le contenu est structuré autour d’un fil rouge : le processus-type d’une innovation (émergence-développement-lancement de l’innovation) et laisse le choix à l’étudiant de travailler soit sur une idée de type entrepreneurial, soit sur une idée de type « intrapreneurial » (à partir du besoin d’une entreprise existante). Enfin, nous discuterons des implications pratiques de ce module, de son évaluation, de ses limites et de ses perspectives." |* Description : Communication "Entreprendre et innover dans une économie de la connaissance" 6ème congrès de l'Académie de l'Entrepreneuriat" 19-20 et 21 novembre 2009, Sophia Antipolis. "Les entreprises et plus généralement, les organisations attendent de leurs ingénieurs non seulement des compétences techniques, mais aussi des compétences de plus en plus managériales telles que savoir animer des équipes, s’adapter à des situations complexes et mouvantes et surtout innover et inventer de nouveaux produits et services (Carlson & Sullivan, 1999, Trullemans, 2006, Fayolle, 2006, Roman, 2006). Cependant, les formations actuelles d’ingénieurs sont peu propices à l’acquisition de ces nouvelles compétences, de par leur format, et de par leur contenu. A cela s’ajoute le profil « rationnel » des élèves-ingénieurs, traditionnellement faiblement enclins à libérer leur créativité et leur imagination, pourtant indispensables à l’innovation. Face à ce défi, cet article a pour objectif de proposer un module de formation à l’innovation de 96h, élaboré à partir d’un retour d’expérience de 4 intervenants ayant mis en place plusieurs dispositifs liés aux thématiques de l’innovation au sein de 3 formations (Ecole Centrale de Lille, Iteem, Mastère Entrepreneuriat et Création d’Entreprise de l’Ecole Centrale de Lille). L’analyse des forces et des faiblesses de ces dispositifs existants a permis dégager des objectifs pédagogiques prioritaires. Bâti suivant les principes de l’Understanding by Design et d’une pédagogie active par projet, ce module pourra ainsi engager les élèves-ingénieurs dans une activité qui leur permettra d’acquérir des concepts, ainsi que des connaissances procédurales et métacognitives liées à l’innovation et la créativité (taxonomie révisée de Bloom par Leach, 2007). Le contenu est structuré autour d’un fil rouge : le processus-type d’une innovation (émergence-développement-lancement de l’innovation) et laisse le choix à l’étudiant de travailler soit sur une idée de type entrepreneurial, soit sur une idée de type « intrapreneurial » (à partir du besoin d’une entreprise existante). Enfin, nous discuterons des implications pratiques de ce module, de son évaluation, de ses limites et de ses perspectives." }}


Récupérée de « http://www.intercoop.info/index.php?title=Faire_émerger_des_idées_innovantes_et_former_à_l%27innovation_en_école_d%27ingénieurs&oldid=8500 »